浅析新形势下加强高职院校学生管理的策略与途径
※朱萍
高等职业教育是我国高等教育事业的一个重要组成部分，在培养高素质劳动者和技能型人才方面，具有不可替代的作用。学生管理是高等职业教育管理的一项重要工作，由于高等职业教育对学生的定位与普通教育存在较大的区别，学生、社会对高等职业教育的认识与理解存在一定的偏差，因此，对学生加强管理，培养高素质高技能合格人才，将成为高等职业教育管理的一项迫切任务。
一、当前高职院校学生的现状
近年来，随着高等教育大众化步伐的加快以及国家扩招政策的实施，高职学生无论从生源质量、思想观念还是道德意识方面，都出现了与过去不尽相同的新情况，有的问题具有普遍性，但有的问题却具有特殊性。总体来说，他们的主流方向是好的，但存在的问题也不能忽视，急需高职院校在发展进程中予以正视并加以解决。
（一）高职学生的优势。高职院校学生具有较高的政治素质，健康的心理素质和良好的身体素质，思想积极向上，乐于助人，具有强烈的爱国主义热情和高尚的道德品质，尊敬师长，孝敬父母，明辨是非，能够独立正确地处理各种问题，具有一定的抗挫折能力，具备当代大学生的品格和素养。
（二）高职学生存在的问题。首先，大多数高职学生都是90后出生的独生子女，个性独立，他们一方面自身内心封闭，另一方面又渴望与人交流，被人理解，因此以自我为中心的成长环境与他们的个性心理很容易发生矛盾；其次，部分学生思想松懈，缺乏进取心，和本科生相比较,他们大部分没有明确的奋斗目标,没有明确的事业追求和人生规划,缺乏良好的意志品质与克服困难的决心,责任感弱,甚至缺乏良好的语言表达与交往能力；第三，他们既没有较强的实践动手能力，又不愿从事繁重的体力劳动，在严峻的就业压力面前显得无可奈何。
二、加强高职院校学生管理的几点策略
（一）帮助学生转变观念，树立信心。目前社会普遍存在“高职教育不是高等教育”的误区。许多家长对高职院校存在种种误解，因此高职院校应加大宣传力度，宣传高职教育的特点、优势和办学理念，从国际教育发展趋势、我国工业化发展的进程和个人的全面发展走向进行综合分析与指导，帮助学生转变观念，树立信心，摆正位置，走出对高职教育认识上的误区，努力寻找自己的立足点，正视自己，正视现实，刻苦学习，努力练就扎实的技术功底为将来的职业生涯奠定基础。
（二）加强教学创新和指导，为学生走向社会铺平道路。高职院校以立足地方、服务企业，为区域经济与社会发展培养具备生产、建设、服务和管理等综合职业能力和全面素质的技术应用型人才为办学宗旨。
作为学校，教学始终是中心工作， 传统的教育模式和教学要求已不能适应新时期教育教学的需求，要通过教学改革和教学创新，培养出全新的高职人才。首先要求教学内容要更新，教学形式要改变，以育人为根本，以教学为中心，全面提高教育教学质量； 其次，要加强监督与指导，教学改革和创新要适应社会和企业需求，要尽量缩小学生与企业人才需求的差距，为学生今后步入社会铺平道路。
（三）加强实践技能训练，培养学生动手能力。实践教学的安排直接决定学生学习兴趣的大小，而一旦失去兴趣，学生管理队伍面临的压力将异常繁重。由于受应试教育模式的影响，大多数学生只注重文化知识的学习，动手能力先天不足。而高职教育恰恰是突出实践能力、操作能力的培养与提高。学院一方面应在教学计划安排上少一些理论课（以够用为度），增加技能课和实践课的课时比例；另一方面要加大实践教学课程的力度，在实验、实训环节激发学生对实践教学的兴趣，加强实践教学的效果， 使学生在实践中得到锻炼。同时，积极推行国家职业资格培训与鉴定工作，推动学校与社会的紧密结合， 增强毕业生适应社会职业岗位（群） 的实际能力要求，提高毕业生的社会竞争力。
（四）加强就业指导，积极为学生寻找就业出路。高职院校应具有鲜明的就业指向，只有找准毕业生就业岗位的空间，形成特色与优势，才能保证就业市场的稳定性。从高职学生就业的思想状况来看，就业指导工作与就业需求不相适应。高职院校一方面应加强就业指导，引导、教育学生树立“先就业后择业”的就业观念； 另一方面要指导、教育学生根据自己的实际条件、兴趣特长和社会发展的需求恰当的确定自己的奋斗目标，不好高骛远、不盲目攀比；第三应积极为学生提供就业信息，联系毕业实习和接收单位，使学生走上工学结合、勤工俭学的道路，为学生今后顺利走上工作岗位打下良好的实践基础。
三、寻找有效途径，加强高职学生管理
学生管理一直是学校面临的一个难题。面对高职学生现状，高职院校既不能像普通高校那样实行宽松式管理，也不能像管理中、小学那样把他们管严、管死，而是要紧紧依靠学生组织，实现学生的自我约束、自我管理。高职学生管理是一个庞杂的系统工作，要充分认识新时期高职学生管理工作的特殊性，高度重视学生管理工作的复杂性，将提高学生管理工作作为学院的主要任务来抓，既要关心爱护学生，又要对他们严格管理。
（一）加强高职学生的思想政治教育。加强正确的引导，有利于学生树立正确的人生观、价值观，有助于培养集体意识和良好行为。高职学生的思想很活跃，对有些问题的看法容易产生片面性，讲义气、易冲动，针对高职学生自身特点，学校应在加强自信心教育，加强价值观教育，抓好文化知识教育，开展心理素质教育等方面加强教育，强化全员育人观念。
（二）加强高职学生的安全防范教育。安全教育关系到师生的生命财产，关系到学校的稳定发展，有的放矢的做好学生安全教育工作，营造良好的校园氛围，是保证学校人才培养目标实现的出发点和落脚点，必须采取多种教育手段，强化对学生的安全教育，努力构建和谐、安全、稳定的校园环境。安全教育应作为一门必修课程纳入到教学体系。安全教育不仅涉及到各种法律法规和规章制度，同时还涉及到技能防范和心理辅导等知识，大学生只有通过学习并树立正确的法则观念，深化法律意识，才能提高自控能力。
（三）建立一支高素质的教师队伍。新时期的教师不但要有广博的文化知识和丰富的教学经验，更要有高尚的品德、崇高的敬业精神和良好的个人素质，身体力行，以自己的一言一行感染学生、教育学生，以达到身教重于言教的目的，教师的言行直接影响学生的成长，教师应具有“学为人师，行为示范”的育人职责。加强“双师型”教师的培养，高职院校应重视培养既有专业理论知识又掌握实际操作技能的“双师型”教师，积极安排专业教师到企业、科研单位进行专业实践, 通过专业实践, 教师可以了解自己所从事专业的现状和发展趋势，在教学中及时补充反馈，同时吸引行业企业的工程师、高级工程师参与到教学一线，将他们丰富的工程实践经验、案例与技能传授给学生，建立理论联系实际的教学模式。加强对兼职教师的业务培训，提高教育教学业务的规范化水平和质量，逐步建立起一支专业结构与学校专业设置相适应、数量合理、业务能力强、相对稳定的兼职教师队伍。
（四）配备专兼职辅导员。辅导员是做好学生管理工作的直接参与者，他们的一言一行对学生的行为起到潜移默化的影响，因此要求辅导员对学生中存在的思想问题有敏锐的观察力、透彻的分析能力和教育说服力，同时辅助于心理教育，通过耐心细致的工作，达到教育学生的目的。在实际工作中，辅导员要深入教学班级， 有条件的教师甚至直接兼任部分教学、实验或实习辅导工作，参与到学生中去，这样既可以对学生起到约束作用，同时又能与学生直接交流、沟通，帮助学生解决学习和生活中存在的实际问题。
（五）建立有效的学生信息反馈机制。要善于倾听来自学生的反映、意见、建议，健全学生意见、问题的反馈机制。高职院校要不断建立与健全一整套有效的学生信息反馈机制，为实施学生的教育工作奠定扎实的运行基础。要设立“院长接待日”或“学生意见箱”做到件件有回音，件件有落实，使学生与教师、干部之间的交流渠道畅通无阻，有利于及时发现问题，及早解决，随时改进工作方法，提高办事效率。
（作者单位：天津城市职业学院。《中国培训》学术研究版第八期《职业院校》栏目刊发）
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